Sciences de la Vie et de la Terre
Au tableau noir est écrit : « Classe de Seconde Thème 2 : La Terre, la vie et l’organisation du vivant »Julie, professeure de SVT, fait les cent pas sur l’estrade dans sa classe. Elle semble inquiète. Elle répète des mots à voix basse : « C’est pas vrai... », « Je ne vais pas y arriver... », « Qu’est-ce que j’ai fait pour mériter ça ? », « Ah… Ma mère me l’avait bien dit... » Elodie, sa collègue de Sciences Physiques apparait à la porte de la salle.
Elodie : Salut Julie ! Comment tu vas ? On n’a quasiment pas l’occasion de se croiser cette année. (en aparté, en se tournant vers le public) Il faut dire que j’ai un emploi du temps tellement génial ! J’ai presque toutes mes demi-journées de libre. Mais chut, ne le répétez surtout pas. Sinon ça pourrait leur donner l’idée de me faire faire du soutien pour le plaisir. (se tournant à nouveau vers Julie) Et toi alors ? Plutôt satisfaite de ce début d’année ? Un chouette emploi du temps ? Des classes sympas ? Tu as pu faire toutes tes photocopies avant que la machine tombe en panne ? Le café te plaît ?
Julie continue à faire les cent pas en marmonnant. Elodie finit par le remarquer.
Elodie : Eh oh, Julie ! Tu m’entends ? Y a un souci ma belle ?
Julie s’arrête enfin. Elle fixe Elodie puis regarde sa montre fébrilement.
Julie : Je ne vais pas m’en sortir… Je suis sûre que je ne vais pas y arriver. Ça ne fait pas un mois que je les ai et je ne les supporte déjà plus… Je l’avais pourtant dit au Proviseur. Je l’avais supplié. Ne me donnez pas cette classe de seconde ! Tout mais surtout pas eux ! Et évidemment, c’est encore tombé sur moi… « Ne vous inquiétez pas, ils ne sont pas si terribles que ça. » m’a-t-il dit.
« Tout va bien se passer… » Mais non ! Moi je le savais ! Je savais avant même de commencer que ça ne se passerait pas bien. Et j’avais raison, ça n’a pas raté. C’est même pire que ce que j’avais craint… En plus, on n’est qu’en octobre ! Comment je vais faire pour tenir jusqu’en juin ?
Elodie : Ah mince… T’es tombé sur la 2nd 3, la classe des footeux ? Ceux qui croient encore que la salle de cours, c’est la même chose que leur terrain de foot : « Madame, Madame, c’est quoi ce plan de classe ? On ne joue pas en 4-3-3, nous, d’habitude ! » « Madame, Madame, vous vous êtes trompés ! Moi je suis arrière latéral, je ne peux pas être au premier rang ! » Je compatis, je les avais l’année dernière… Ils m’ont fait transpirer toute l’année !
Julie : Non, ce n’est pas les 2nd3, c’est pire !
Elodie : Pire ? Oh, non… Ils t’ont mis les 2nd8, celle avec tous les non francophones ? La classe où t’es obligé de faire cours avec 5 traducteurs dépêchés du rectorat et où tu dois attendre 10 minutes entre chaque phrase le temps qu’ils la répètent dans toutes les langues ? Ah ouais, pas facile, je reconnais… Mais en même temps, tu sais, c’est tellement important qu’on puisse accueillir chacun !
Julie : Oui, je sais, j’ai aussi la 2nd8. Et ils sont super. Ce ne sont pas eux qui m’inquiètent !
Elodie : Pas eux non plus ? Bon… (réfléchit) Ah ça y est, j’ai compris ! Ils t’ont collé la 2nd5 ! Celle où ils ont regroupé tous les dyslexiques, dysgraphiques, dysorthographiques, dyscalculiques et dyspraxiques… La seule classe où t’es obligée de faire 30 sujets individualisés à chaque fois que tu veux préparer un devoir !
Julie : Non… Ce n’est pas eux… Ça encore, ça m’aurait pas dérangé, ça fait partie du job, après tout, de s’adapter à chacun.
Elodie : Mais alors, c’est laquelle ? Quelle est cette classe de seconde qui te fait peur à ce point ?
Julie : (au bord des larmes) C’est les 2nd7 !
Elodie : Les 2nd7 ? Mais tu rigoles ? C’est la classe de tous les intellos ! Celle où tu n’as même pas le temps de donner les devoirs qu’ils les ont déjà faits ! C’est même eux qui disent « chut » à ta place.C’est la classe idéale ! Celle pour laquelle on prie tous secrètement la veille de la rentrée : « Faites que ce soit moi et pas lui. » Je serai prête à vendre mon âme, moi, pour les avoir ne serait-ce qu’une fois! Tu ne te rends pas compte ? C’est la seule classe où tu parles devant des gens qui t’écoutent pour de vrai ! Et…
Julie : (hystérique) Mais tu ne comprends pas ou quoi ? C’est justement ça le problème !
Elodie : Ça quoi ?
Julie : Ils écoutent ! (se tourne vers le public) Ils posent même des questions! Ils réfléchissent tout le temps… « Madame, pouvez-vous me décrire le processus neuronal qui conduit l’être humain à rire ? » « Madame, pouvez-vous m’expliquer le but du bâillement? » « Madame, vous saviez que le rôle de 20 % des protéines de notre corps est encore inconnu alors qu’elles ont pourtant un rôle fondamental pour la vie ? », « Madame, pouvez-vous me dire quelles sont les bases biologiques de la conscience? » A croire qu’ils ont été fouiller sur Wikipédia la liste de tous les problèmes non résolus à ce jour…(se tourne vers Elodie) Je ne le supporte plus ! J’ai choisi une matière trop vaste, trop belle, trop prodigieuse… Tu comprends ? Le monde autour de nous est tellement profond et tellement complexe qu’ils arrivent toujours à me coller !
Elodie : Effectivement, dit comme ça. C’est sûr que ça ne doit pas être simple tous les jours… (La sonnerie retentit) Bon, eh bien, moi je vais y aller… Bon courage !
Elodie s’empresse de partir pendant que les élèves rentrent. Julie les laisse s’installer puis prend une grande inspiration.
Julie : Bonjour à tous. Aujourd’hui, nous allons commencer notre deuxième thème au programme : « La Terre, la vie et l’organisation du vivant.»
Une main se lève aussitôt dans le public. Julie ouvre de grands yeux inquiets.
Élève 1 : Madame !
Julie : Oui Steve ? Déjà une question ? Tu sais, j’ai seulement dit le titre…
Élève 1 : C’est dans ce cours que vous allez enfin nous expliquer où et quand la vie est apparue sur Terre ? Et puis surtout comment ? J’ai tellement hâte de savoir ! J’ai tellement hâte de tout comprendre !
Julie : Euh… Oui… Alors euh… Je vais essayer… Mais vous savez, on n’a pas encore toutes les réponses à ces questions aujourd’hui.
Un deuxième élève lève la main.
Élève 2 : Madame !
Julie : Oui ? Brandon ?
Élève 2 : Tout est tellement magnifique et ordonné sur Terre, n’est-ce pas ? Alors je me demande : comment cela a-t-il pu naître ? Comment ces mécanismes ont-ils pu se mettre en place au tout début ? Je me pose tellement de questions ! Je n’arrête pas d’y réfléchir !
Julie : (essuie la sueur de son visage) Tu n’arrêtes pas d’y réfléchir… T’arrêtes pas d’y réfléchir… Faudrait quand même peut-être pas exagérer non plus! On est au lycée ici ! On a autre chose à faire que réfléchir !
Une troisième élève lève la main.
Élève 3 : Madame !
Julie : (de plus en plus fébrile) Oui ? Brenda ?
Élève 3 : Vous n’avez pas l’impression, vous, que tout autour de nous est trop merveilleux pour être né tout seul ? Par le plus grand des hasards ? Sans une force de vie derrière ? Vous en pensez quoi ? Vous l’expliquez comment ? Dites-nous tout ! Décrivez nous tout !
Julie : (se prend la tête entre les mains et explose) Ah, ça y est ! C’est reparti ! J’en étais sûre… Vous n’êtes vraiment pas sympa ! Vous ne pouvez pas vous contenter d’écrire ce que je vous dis comme tout le monde ? Vous cherchez quoi au fond ? Vous voulez vraiment plonger vos regards dans toutes les merveilles si complexes de notre monde ? Mais qui suis-je, moi, pour vous accompagner sur ce chemin ? Croyez-vous que ce soit moi qui aie créé tout ça pour pouvoir vous l’expliquer parfaitement ensuite? (plus calme, sous la forme d’un aveu) Non, vous voyez… J’ai étudié toute ma vie, j’ai appris tout ce qu’on pouvait apprendre, je me suis arrêtée devant toutes les beautés les plus extraordinaires de notre univers et pourtant. Pourtant, chaque jour qui passe, je dois reconnaître que toutes ces réalités me dépassent tellement. (regarde au loin, les yeux perdus dans le vide) Oui, je suis bien obligée de vous l’avouer : ce monde est bien trop extraordinaire pour moi...